Un ciclo educativo también reclama la presencia de edificios escolares aptos

No es un secreto para nadie que la mejor calidad educativa depende también, en buena medida, del estado de los edificios escolares, ya que las falencias estructurales que pueden exhibir inciden en forma negativa. De esta manera cobran consistencia las múltiples protestas formuladas por padres y alumnos de varias escuelas de nuestra zona que, en un poco más de veinte días de iniciado el ciclo lectivo, presentan ese tipo de problemas.

Tal como se detalló en la edición de ayer, padres del colegio secundario 55 –ubicado en 6 entre 72 y 73 de Villa Elvira- formularon protestas porque los chicos están cursando en virtuales contenedores, que carecen de pizarrones y que apenas cuentan con baños.

Por su parte, la comunidad educativa del colegio Vergara, de calles 4 y 35, realizó en las últimas horas un abrazo simbólico para pedir obras de infraestructura porque “el techo se cae a pedazos”. Uno de los docentes dijo que “tenemos todo el segundo piso clausurado porque se viene abajo y hay filtraciones. Estamos dando clases en los laboratorios, en el salón de actos, en el hall de entrada”.

Mientras, desde el Consejo Escolar platense sobre las obras en el Vergara aseguraron que en “estos días” se llamó a licitación y se verificarán las ofertas el próximo 30 del corriente, para añadir que se estima un plazo de ejecución de la obra de 30 días, invirtiéndose en ella 8 millones de pesos. Una solución que llegaría ya iniciado el ciclo lectivo y este año con la vuelta a la presencialidad total.

A su vez, padres de la primaria 67 del barrio Los Porteños, en City Bell, realizaron un piquete de más de cinco horas por la “mala calidad de las viandas que le entregan a los chicos que concurren en jornada completa (de 8 a 16)”.

A su vez, se sumaron reclamos por el mal estado de la primaria 102, de 7 y 32, que el martes habían planteado el mal estado de los techos, que muestran signos de posible derrumbe.

LE PUEDE INTERESAR

Argentina puede elevar las exportaciones agrícolas si cambia su política comercial

LE PUEDE INTERESAR

Cara y cruz de China en América Latina

Si bien debe reconocerse que a diferencia de años anteriores, en los que el listado de los colegios con problemas edilicios era muy elevado en nuestra zona –y que en muchos de ellos se demoró por muchos días el inicio de las clases- esta mejoría relativa no exime de reclamarle a las autoridades educativas el mayor celo, a la hora de verificar y garantizar un perfecto estado de los edificios escolares.

Se conoce, además, los riesgos que pueden haber si no se realizan tareas de restauración y mantenimiento, no sólo en los techos, paredes, pisos y aberturas, sino en las distintas instalaciones –la eléctrica, la de los baños, las del gas y del agua- en situaciones que si no se prevén pueden imposibilitar el uso seguro de los edificios.

Junto al desgraciado motivo de la pandemia y de la cuarentena que, en el caso de la educación, significaron tanto desmedro para los últimos ciclos educativos en nuestro país –en una situación que debiera exigir renovados esfuerzos para devolverle en plenitud a millones de escolares de nuestro país el derecho de aprender- también incidieron en forma negativa las falencias que suele padecer la infraestructura edilicia de las escuelas de la Región.

Hay que destacar, desde luego, que muchas asociaciones cooperadoras hicieron grandes esfuerzos en los últimos tiempos. De la misma manera, abundan los ejemplos de alumnos que se organizaron para pintar aulas, limpiar los patios de las escuelas o mejorar espacios de sus colegios. Esas son las actitudes que deben ser destacadas e incentivadas.

Pero, como se dijo, nada de esto reemplaza la responsabilidad del Estado, que es el que debe garantizar la existencia de recursos necesarios, para contar con edificios escolares aptos y planificar las refacciones que demandan las escuelas.